السيناريو البيداغوجي
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Scénariser un module de formation
Objectifs
Connaître les principales étapes de la scénarisation pédagogique dans un contexte de formation en ligne.
Identifier les types d'activités et de ressources utilisables en ligne.
Identifier les outils-auteurs disponibles.
Savoir déposer dans Moodle un module réalisé avec un outil-auteur
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Ressources en ligne : quelles spécificités
Introduction
La conception des ressources pédagogiques dans le contexte d'une plate-forme requiert une attention particulière.
Il s'agit de supports que les apprenants pourront utiliser en ligne, en toute autonomie.
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Contrairement à ce qui se passe dans un cours traditionnel, vos apprenants ne sont pas en face de vous et vous ne pouvez pas repérer d'un simple coup d'œil ceux qui n'ont pas compris, ont besoin d'être encouragés ou dont l'attention s'émousse... il faut cependant penser à tout cela : anticiper.
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Suivre un cours seul, hors de la classe, comme vous le faites actuellement, peut vite devenir ennuyeux (n'est-ce pas ?) ; il faut imaginer des activités qui aideront à maintenir l'attention, éviter les lectures fastidieuses : rendre actif.
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Le support d'internet prend tout son intérêt lorsque l'on combine divers media (texte, image, vidéo, audio...) : si la lecture d'un texte à l'écran est fastidieuse, l'insertion d'illustrations ou de vidéos peut le rendre plus attrayant.
Pour résumer : anticiper, rendre actif et tirer partie du multimédia sont en ligne de mire tout au long de la conception des ressources pédagogiques !
Les étapes de la scénarisation
La première étape consiste à découper son cours en unités pédagogiques : c'est le scénario global.
Chacune de ces unités sera ensuite scénarisée : en fonction de son objectif pédagogique, on détermine les activités qui permettront d'atteindre l'objectif et l'on conçoit les ressources nécessaires à la réalisation de ces activités.
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Découper son cours en unités homogènes (les grains pédagogiques)
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Concevoir le scénario de chaque grain : les activités qui permettront d'atteindre l'objectif
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Créer les ressources qui permettront de réaliser ces activités
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Implanter ces ressources sur la plate-forme
Nous allons voir chacune de ces étapes en détail
Scénario global du cours
La première étape consiste à découper votre cours en unités pédagogiques (leçons, modules, grains...) on utilise le terme générique de grain pédagogique.
Ce découpage est probablement déjà réalisé, il est identique à celui de vos fiches de cours.
Il a pour point de départ une analyse des besoins :
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Quels sont les objectifs ?
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Quels sont les contenus pédagogiques ?
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Quelles sont les modalités de formation ?
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Quel est le public cible et quelles sont ses caractéristiques (niveau, compétences...) ?
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Quelles seront les situations pédagogiques ?
On parle de granularisation : découpage du cours en unités appelées grains pédagogiques.
La granularisation correspond donc au fait de structurer entièrement le contenu de la formation.
Qu'est-ce qu'on entend par grain pédagogique ?
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C'est le plus petit élément dans lequel on découpe un cours ou un programme de formation.
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Il correspond à un objectif pédagogique bien identifié.
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Il constitue une unité cohérente et autonome.
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Il contient l'ensemble du contenu et des activités pédagogiques pour atteindre l'objectif.
D'un point de vue technique, Il peut être implanté dans une plate-forme de formation, et comporte en lui même toutes les informations qui lui permettent de communiquer avec cet environnement : titre, objectif, taux de réussite, durée...
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Chaque grain doit correspondre à un objectif précis et clairement formulé. On peut choisir comme guide de découpage soit une approche thématique, soit une approche par objectif pédagogique. La question à se poser : quel est l'objectif (ou les objectifs) de ce grain |
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Chaque grain doit comporter une ou plusieurs activités. La question à se poser : quelle activité permettra d'atteindre tel objectif |
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Il doit être possible d'évaluer l'atteinte de l'objectif. La question à se poser : comment vais-je évaluer ce grain |
A quoi ça sert
D'après-vous quel est l'intérêt de ce découpage
(plusieurs réponses)
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Structurer la formation |
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Personnaliser / individualiser les parcours |
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Réutiliser les modules dans différents contextes |
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Compliquer la vie des enseignants |
Scénariser un grain pédagogique
Introduction
Scénariser un grain pédagogique, c'est déterminer les activités que devront réaliser les apprenants en fonction de l'objectif défini et concevoir leur parcours au travers de ces activités.
Ce parcours peut être plus ou moins imposé : de forme linéaire (parcourir les étapes dans un ordre pré-établi) ou libre (l'apprenant choisit lui même dans quel ordre il les effectue).
Moodle favorise la conception de parcours libres, s'appuyant sur l'autonomie des apprenants, cependant rien ne vous empêche de leur proposer un plan d'étude indiquant un ordre de réalisation.
Quelles activités peut-on imaginer
On peut distinguer 4 grandes catégories d'activités :
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Consultation de documents (un texte à lire, une vidéo à regarder)
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Exercice auto-corrigé (typiquement un QCM)
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Exercice ou production en groupe
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Exercice corrigé par le formateur
Moodle offre un large panel d'activités dans chacune de ces catégories, quelques exemples :
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Activités de consultation de contenu |
Activités auto-corrigées |
Activités en groupe |
Activités corrigées par le formateur |
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Etudier un document, en prendre connaissance :
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Tout type de devoir :
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Dans Moodle, en cliquant sur le lien Ajouter une activité ou une ressource au bas de chaque section, vous pouvez avoir un aperçu des possibilités :
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Les activités auto-corrigées, de groupe ou corrigées par le formateur se trouvent en début de liste sous le titre Activités.
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Les activités de consultation se trouvent au bas de la liste, sous le titre Ressources.
Quelques exemples
Avant d'approfondir la réalisation technique des cours en ligne, vous pouvez consulter des exemples d'activités réalisables dans Moodle sur la plate-forme de démonstration de Télécom Bretagne
Les outils auteurs
Les outils auteurs (ou logiciels auteurs) permettent de concevoir des ressources pédagogiques multimédias et interactives.
Certains demandent un effort de prise en main mais tous sont utilisables sans compétences techniques particulières.
On peut les classer en 4 grandes familles selon leur utilisation principale :
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les générateurs de tests et d'exercices
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les convertisseurs / enrichisseurs qui s'appuient sur des présentations de type Powerpoint
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les démonstrateurs / simulateurs utilisés essentiellement pour réaliser des tutoriels à partir de captures d'écrans
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les ateliers et chaînes éditoriales pour concevoir des parcours pédagogiques complets incluant des activités variées
Voici un aperçu général, avant de voir plus précisément ceux qui sont disponibles dans Moodle.
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Catégorie d'outils |
Exemples de logiciels libres ou gratuits |
Exemples de logiciels propriétaires |
Utilisation |
Particularités |
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Générateurs de tests et d'exercices |
Hot Potatoes NetQuiz JClic |
Questionmark-Perception Edumatic |
Créer des exercices |
Si tous ces logiciels proposent à minima des QCM, d'autres types d'exercices n'existent que dans certains d'entre eux (puzzle, dictée...) |
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Convertisseurs / Enrichisseurs |
iSpring |
Speechi Articulate Presenter |
Enrichir un document existant par le multimédia, (généralement à partir d'un diaporama PowerPoint) et le rendre visualisable dans une page Web (généralement en Flash). |
Ces outils permettent de transformer rapidement et facilement des diaporamas en cours en ligne. Outre la possibilité d'intégrer un commentaire audio, certains permettent aussi d'ajouter des exercices de type QCM. |
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Démonstrateurs / Simulateurs |
Wink |
CamStudio Captivate Camtasia |
Créer des tutoriels animés, des démonstrations et des simulations de logiciels. |
Simples d'utilisation, ces outils permettent de « filmer » l'écran de son ordinateur et d'enregistrer un commentaire audio. |
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Ateliers et chaînes éditoriales |
Scenari / Opale ExeLearning MOS Solo |
Elearning maker Toolbook Authorw |
Les outils auteurs dans Moodle
Moodle permet de composer des parcours de formation, d'y intégrer des ressources de tous types et de rédiger directement des contenus au format HTML.
On y trouve également 2 outils pour concevoir des ressources interactives :
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les tests
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les leçons
Pour en savoir plus sur ces outils :
Documentation de Moodle sur les tests
Documentation de Moodle sur les leçons
Comment choisir un outil auteur ?
Cochez les critères qui, à votre avis, entrent en compte.
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Le niveau des apprenants |
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Le matériel de départ (ressources, supports) |
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La plate-forme de diffusion |
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Le type de contenus à produire, les activités |
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Les logiciels disponibles sur les postes des apprenants |
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L'âge du capitaine |
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Le budget disponible Intégrer des ressources pédagogiques à Moodle
Les outils auteurs permettent de concevoir des ressources pédagogiques et de les médiatiser, leur diffusion est du ressort de la plate-forme Moodle sur laquelle elles doivent être déposées. On peut donc insérer dans un cours Moodle des contenus issus de multiples origines, ils doivent être capable d'échanger des informations concernant essentiellement l'activité des apprenants : les scores obtenus aux exercices, le dernier chapitre consulté, le temps passé dans chaque partie... Afin de permettre cette intégration et l'échange d'informations entre les ressources et la plate-forme (on parle d'interopérabilité), on utilise la norme SCORM. SCORM est une norme internationale concernant la conception technique des grains pédagogiques (que l'on nomme des SCO pour Sharable Content Object ou objets de contenus partageables) . Son objectif principal est de permettre la communication entre des grains produits dans des environnements divers (logiciels auteurs) et les plates-formes de formation. Elle définit ainsi :
En un mot, elle définit leur vocabulaire commun, ce qu'en termes techniques on nomme le modèle d'agrégation de contenus. Concrètement, cela est entièrement transparent pour les utilisateurs (qu'ils soient concepteurs, formateurs ou apprenants), ce sont les logiciels (outils auteurs et plates-formes) qui sont conçus pour intégrer SCORM Intégrer une activité SCORM dans MoodleLes contenus au format SCORM permettront donc de récupérer, dans Moodle, les résultats obtenus aux exercices, nous reviendrons plus tard sur la consultation de ces résultats. Un cours SCORM se présente sous la forme d'une archive (ZIP) : dossier contenant l'ensemble des pages du cours (au format HTML) et de ses ressources (images, documents multimédias...) ainsi que les scripts permettant la communication avec la plate-forme et un fichier (imsmanifest.xml) qui décrit la structure du cours et ses métadonnées. Vous avez généré un module SCORM à partir d'un logiciel auteur ? Que faire maintenant ? Méthode : Si l'on souhaite garder une trace des parcours dans MoodleDans le menu déroulant Ajouter une activité ou une ressource, choisissez Paquetage SCORM. Complétez le formulaire :
 Ajout d'une activité SCORM
 Ajout d'une activité SCORM : paramètres
Enregistrer le détail des parcours des apprenants n'est pas toujours nécessaire, dans ce cas un module réalisé avec un outil auteur tel que Opale peut également être inséré dans Moodle sous la forme d'un ensemble de pages HTML. Méthode : Intégrer un module sous la forme d'un mini-site webComment faire ?
 Spécifier un fichier principal
Observez les paramètres de la zone Apparence : le module peut s'afficher dans l'interface Moodle ou dans une nouvelle fenêtre dont vous pourrez choisir les dimensions.
Les critères de qualité d'une ressource médiatisée
Voici, pour terminer, quelques conseils sur la conception de vos cours en ligne. La conception des contenus
Les activités auto-corrigéesLes activités auto-corrigées occupent une place importante dans les dispositifs de formation en ligne. Elles permettent de s'approprier les contenus au delà de la simple prise d'information, de vérifier sa progression dans un contexte où les retours directs de la part du formateur ne sont pas possibles.
Les exercices peuvent viser une évaluation sommative ou une évaluation formative, dans ce dernier cas, les questions s'accompagneront nécessairement de rétroactions : commentaire obtenu par l'apprenant en retour de la réponse choisie. Les retroactions ou feedbacks
Remettez dans le bon ordre les étapes de la scénarisation pédagogique Activités de consultation, activités auto-corrigées, activités de groupe ? Déplacez chaque exemple dans la bonne case.
Dans Moodle, à quoi sert l'option paquetage SCORM dans la liste des activités ?
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التعديل الأخير تم: 05/07/2021
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