السيناريو البيداغوجي

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Scénariser un module de formation

Objectifs

Connaître les principales étapes de la scénarisation pédagogique dans un contexte de formation en ligne.

Identifier les types d'activités et de ressources utilisables en ligne.

Identifier les outils-auteurs disponibles.

Savoir déposer dans Moodle un module réalisé avec un outil-auteur

.

Ressources en ligne : quelles spécificités

Introduction

La conception des ressources pédagogiques dans le contexte d'une plate-forme requiert une attention particulière.

Il s'agit de supports que les apprenants pourront utiliser en ligne, en toute autonomie.

  • Contrairement à ce qui se passe dans un cours traditionnel, vos apprenants ne sont pas en face de vous et vous ne pouvez pas repérer d'un simple coup d'œil ceux qui n'ont pas compris, ont besoin d'être encouragés ou dont l'attention s'émousse... il faut cependant penser à tout cela : anticiper.

  • Suivre un cours seul, hors de la classe, comme vous le faites actuellement, peut vite devenir ennuyeux (n'est-ce pas ?) ; il faut imaginer des activités qui aideront à maintenir l'attention, éviter les lectures fastidieuses : rendre actif.

  • Le support d'internet prend tout son intérêt lorsque l'on combine divers media (texte, image, vidéo, audio...) : si la lecture d'un texte à l'écran est fastidieuse, l'insertion d'illustrations ou de vidéos peut le rendre plus attrayant.

Pour résumer : anticiper, rendre actif et tirer partie du multimédia sont en ligne de mire tout au long de la conception des ressources pédagogiques !

Les étapes de la scénarisation

 

La première étape consiste à découper son cours en unités pédagogiques : c'est le scénario global.

Chacune de ces unités sera ensuite scénarisée : en fonction de son objectif pédagogique, on détermine les activités qui permettront d'atteindre l'objectif et l'on conçoit les ressources nécessaires à la réalisation de ces activités.

Scénarisation : les étapes
  1. Découper son cours en unités homogènes (les grains pédagogiques)

  2. Concevoir le scénario de chaque grain : les activités qui permettront d'atteindre l'objectif

  3. Créer les ressources qui permettront de réaliser ces activités

  4. Implanter ces ressources sur la plate-forme

Nous allons voir chacune de ces étapes en détail

 

Scénario global du cours

Introduction

La première étape consiste à découper votre cours en unités pédagogiques (leçons, modules, grains...) on utilise le terme générique de grain pédagogique.

Ce découpage est probablement déjà réalisé, il est identique à celui de vos fiches de cours.

Il a pour point de départ une analyse des besoins :

  • Quels sont les objectifs ?

  • Quels sont les contenus pédagogiques ?

  • Quelles sont les modalités de formation ?

  • Quel est le public cible et quelles sont ses caractéristiques (niveau, compétences...) ?

  • Quelles seront les situations pédagogiques ?


Un grain pédagogique

grains ?

On parle de granularisation : découpage du cours en unités appelées grains pédagogiques.

La granularisation correspond donc au fait de structurer entièrement le contenu de la formation.

Qu'est-ce qu'on entend par grain pédagogique ?

  • C'est le plus petit élément dans lequel on découpe un cours ou un programme de formation.

  • Il correspond à un objectif pédagogique bien identifié.

  • Il constitue une unité cohérente et autonome.

  • Il contient l'ensemble du contenu et des activités pédagogiques pour atteindre l'objectif.

D'un point de vue technique, Il peut être implanté dans une plate-forme de formation, et comporte en lui même toutes les informations qui lui permettent de communiquer avec cet environnement : titre, objectif, taux de réussite, durée...

Démarche

Chaque grain doit correspondre à un objectif précis et clairement formulé.

On peut choisir comme guide de découpage soit une approche thématique, soit une approche par objectif pédagogique.

La question à se poser : quel est l'objectif (ou les objectifs) de ce grain

Chaque grain doit comporter une ou plusieurs activités.

La question à se poser : quelle activité permettra d'atteindre tel objectif

Il doit être possible d'évaluer l'atteinte de l'objectif.

La question à se poser : comment vais-je évaluer ce grain

Exercice : A quoi ça sert

A quoi ça sert

D'après-vous quel est l'intérêt de ce découpage

(plusieurs réponses)

 

Structurer la formation

 

Personnaliser / individualiser les parcours

 

Réutiliser les modules dans différents contextes

 

Compliquer la vie des enseignants

Scénariser un grain pédagogique

Introduction

Scénariser un grain pédagogique, c'est déterminer les activités que devront réaliser les apprenants en fonction de l'objectif défini et concevoir leur parcours au travers de ces activités.

Ce parcours peut être plus ou moins imposé : de forme linéaire (parcourir les étapes dans un ordre pré-établi) ou libre (l'apprenant choisit lui même dans quel ordre il les effectue).

Moodle favorise la conception de parcours libres, s'appuyant sur l'autonomie des apprenants, cependant rien ne vous empêche de leur proposer un plan d'étude indiquant un ordre de réalisation.

 

Les activités

 

Quelles activités peut-on imaginer

On peut distinguer 4 grandes catégories d'activités :

  • Consultation de documents (un texte à lire, une vidéo à regarder)

  • Exercice auto-corrigé (typiquement un QCM)

  • Exercice ou production en groupe

  • Exercice corrigé par le formateur

Moodle offre un large panel d'activités dans chacune de ces catégories, quelques exemples :

Activités de consultation de contenu

Activités auto-corrigées

Activités en groupe

Activités corrigées par le formateur

Etudier un document, en prendre connaissance :

  • texte

  • vidéo

  • extrait sonore

  • animation

  • webographie

  • QCM / QCU

  • Appariement ou association

  • Questions à réponses courtes (à saisir ou choisir dans un menu)

  • Argumenter dans un forum

  • Composer un document à plusieurs dans un wiki

  • Construire un glossaire collectif

Tout type de devoir :

  • Etude de cas

  • Synthèse de texte

  • Problème à résoudre

  • Recherche d'information

  • Schéma

Dans Moodle, en cliquant sur le lien Ajouter une activité ou une ressource au bas de chaque section, vous pouvez avoir un aperçu des possibilités :

  • Les activités auto-corrigées, de groupe ou corrigées par le formateur se trouvent en début de liste sous le titre Activités.

Liste des activités
  • Les activités de consultation se trouvent au bas de la liste, sous le titre Ressources.

Liste des ressources

Quelques exemples

Avant d'approfondir la réalisation technique des cours en ligne, vous pouvez consulter des exemples d'activités réalisables dans Moodle sur la plate-forme de démonstration de Télécom Bretagne

Les outils auteurs

Introduction

 

Les outils auteurs (ou logiciels auteurs) permettent de concevoir des ressources pédagogiques multimédias et interactives.

Certains demandent un effort de prise en main mais tous sont utilisables sans compétences techniques particulières.

On peut les classer en 4 grandes familles selon leur utilisation principale :

  • les générateurs de tests et d'exercices

  • les convertisseurs / enrichisseurs qui s'appuient sur des présentations de type Powerpoint

  • les démonstrateurs / simulateurs utilisés essentiellement pour réaliser des tutoriels à partir de captures d'écrans

  • les ateliers et chaînes éditoriales pour concevoir des parcours pédagogiques complets incluant des activités variées

Voici un aperçu général, avant de voir plus précisément ceux qui sont disponibles dans Moodle.

Outils auteurs : catégories et exemples

Catégorie d'outils

Exemples de logiciels libres ou gratuits

Exemples de logiciels propriétaires

Utilisation

Particularités

Générateurs de tests et d'exercices

Hot Potatoes

NetQuiz

JClic

Questionmark-Perception

Edumatic

Créer des exercices

Si tous ces logiciels proposent à minima des QCM, d'autres types d'exercices n'existent que dans certains d'entre eux (puzzle, dictée...)

Convertisseurs / Enrichisseurs

iSpring

Speechi

Articulate Presenter

Enrichir un document existant par le multimédia, (généralement à partir d'un diaporama PowerPoint) et le rendre visualisable dans une page Web (généralement en Flash).

Ces outils permettent de transformer rapidement et facilement des diaporamas en cours en ligne. Outre la possibilité d'intégrer un commentaire audio, certains permettent aussi d'ajouter des exercices de type QCM.

Démonstrateurs / Simulateurs

Wink

CamStudio

Captivate

Camtasia

Créer des tutoriels animés, des démonstrations et des simulations de logiciels.

Simples d'utilisation, ces outils permettent de « filmer » l'écran de son ordinateur et d'enregistrer un commentaire audio.

Ateliers et chaînes éditoriales

Scenari / Opale

ExeLearning

MOS Solo

Elearning maker

Toolbook

Authorw

Les outils auteurs dans Moodle

Moodle permet de composer des parcours de formation, d'y intégrer des ressources de tous types et de rédiger directement des contenus au format HTML.

On y trouve également 2 outils pour concevoir des ressources interactives :

  • les tests

  • les leçons

Pour en savoir plus sur ces outils :

Documentation de Moodle sur les tests

Documentation de Moodle sur les leçons

Exercice : Critères de choix

 

Comment choisir un outil auteur ?

Cochez les critères qui, à votre avis, entrent en compte.

 

Le niveau des apprenants

 

Le matériel de départ (ressources, supports)

 

La plate-forme de diffusion

 

Le type de contenus à produire, les activités

 

Les logiciels disponibles sur les postes des apprenants

 

L'âge du capitaine



 
 
 
 

Le budget disponible

 

Intégrer des ressources pédagogiques à Moodle

Introduction

 

Les outils auteurs permettent de concevoir des ressources pédagogiques et de les médiatiser, leur diffusion est du ressort de la plate-forme Moodle sur laquelle elles doivent être déposées.

On peut donc insérer dans un cours Moodle des contenus issus de multiples origines, ils doivent être capable d'échanger des informations concernant essentiellement l'activité des apprenants : les scores obtenus aux exercices, le dernier chapitre consulté, le temps passé dans chaque partie...

Afin de permettre cette intégration et l'échange d'informations entre les ressources et la plate-forme (on parle d'interopérabilité), on utilise la norme SCORM.

SCORM est une norme internationale concernant la conception technique des grains pédagogiques (que l'on nomme des SCO pour Sharable Content Object ou objets de contenus partageables) .

Son objectif principal est de permettre la communication entre des grains produits dans des environnements divers (logiciels auteurs) et les plates-formes de formation.

Elle définit ainsi :

  • la façon dont les grains doivent être décrits et instrumentés pour communiquer avec les plates-formes,

  • la façon dont les plates-formes doivent être conçues pour permettre cette communication.

En un mot, elle définit leur vocabulaire commun, ce qu'en termes techniques on nomme le modèle d'agrégation de contenus.

Concrètement, cela est entièrement transparent pour les utilisateurs (qu'ils soient concepteurs, formateurs ou apprenants), ce sont les logiciels (outils auteurs et plates-formes) qui sont conçus pour intégrer SCORM

Activité SCORM

Intégrer une activité SCORM dans Moodle

Les contenus au format SCORM permettront donc de récupérer, dans Moodle, les résultats obtenus aux exercices, nous reviendrons plus tard sur la consultation de ces résultats.

Un cours SCORM se présente sous la forme d'une archive (ZIP) : dossier contenant l'ensemble des pages du cours (au format HTML) et de ses ressources (images, documents multimédias...) ainsi que les scripts permettant la communication avec la plate-forme et un fichier (imsmanifest.xml) qui décrit la structure du cours et ses métadonnées.

Vous avez généré un module SCORM à partir d'un logiciel auteur ? Que faire maintenant ?

Méthode : Si l'on souhaite garder une trace des parcours dans Moodle

Dans le menu déroulant Ajouter une activité ou une ressource, choisissez Paquetage SCORM.

Complétez le formulaire :

  • Nom du module

  • Description

  • Fichier paquetage : déposez le fichier ZIP de votre module en utilisant le sélecteur de fichier que vous connaissez. Ne décompactez pas le fichier ZIP !

  • Fréquence de mise à jour : ce réglage ne concerne que les modules SCORM hébergés sur un serveur externe.

Ajout d'une activité SCORM
  • Dans la zone Apparence vous indiquez si le module doit s'ouvrir dans la même fenêtre que la plate-forme ou dans une nouvelle fenêtre.

    Dans ce dernier cas, vous pouvez configurer les dimensions de la fenêtre ainsi que l'affichage du navigateur (en règle générale permettre le redimensionnement et les barres de défilement).

    Les autres paramètres d'affichage concernent les outils ajoutés par Moodle lors de la visualisation du module (sommaire, menu de navigation, résultats des tentatives précédentes).

    Cliquez sur les Icone aide pour en savoir plus et essayez les différentes possibilités.

  • Dans la zone Disponibilité vous pouvez restreindre la période d'accès au module.

  • Dans la zone Notes vous pouvez choisir le mode de calcul de la note qui sera mémorisée dans Moodle, par exemple Note moyenne pour conserver la moyenne des résultats issus des différents exercices contenus dans le module.

  • Dans la zone Gestion des tentatives : le comportement à adopter pour des accès successifs au module. Les apprenants sont-ils autorisés à voir une seule fois ce module ? combien de fois ? ou sans limitation ? Et s'ils peuvent le voir plusieurs fois, quelle note sera mémorisée : par exemple la meilleure ou la moyenne des différentes tentatives ?

Ajout d'une activité SCORM : paramètres
  • Terminez en cliquant sur le bouton Enregistrer et afficher pour avoir un aperçu de votre module dans Moodle

  • Intégrer comme mini site web
  •  

    Intégrer comme mini site web

  •  
  •  

Enregistrer le détail des parcours des apprenants n'est pas toujours nécessaire, dans ce cas un module réalisé avec un outil auteur tel que Opale peut également être inséré dans Moodle sous la forme d'un ensemble de pages HTML.

Méthode : Intégrer un module sous la forme d'un mini-site web

Comment faire  ?

  1. Dans l'outil auteur (Scenari / Opale par exemple) : publiez le module au format Web et récupérez un ZIP.

  2. Dans Moodle :

    • créez une Ressource de type Fichier

    • déposez dans ce fichier l'archive ZIP du module

    • décompactez cette archive en cliquant sur son icone

    • ouvrez le dossier généré et cliquez sur le fichier index.html pour le spécifier comme fichier principal

    • l'archive zip peut être ensuite être supprimée

Spécifier un fichier principal

Observez les paramètres de la zone Apparence : le module peut s'afficher dans l'interface Moodle ou dans une nouvelle fenêtre dont vous pourrez choisir les dimensions.

 

Les critères de qualité d'une ressource médiatisée

Quelques repères

 

Voici, pour terminer, quelques conseils sur la conception de vos cours en ligne.

La conception des contenus

  • Ne surchargez pas vos pages : l'information doit être lisible, claire, et contenir des repères visuels pour en faciliter la lecture.

  • La variété des médias permet de rendre la ressource plus attrayante et renforce l'efficacité pédagogique, mais il faut veiller à leur cohérence et à leur pertinence.

  • Chaque élément présent doit avoir du sens pour l'apprenant et servir l'objectif pédagogique : évitez des éléments parasites sans rapport direct avec le contenu.

  • Evitez d'avoir plusieurs médias actifs en même temps, par exemple une animation et une vidéo ou un texte à lire et un commentaire audio différent.

  • L'apprenant doit pouvoir réaliser l'activité à son rythme : dans le cas d'une vidéo ou d'un son par exemple il faut prévoir une barre de commande permettant de faire une pause, de revenir au début.

Les activités auto-corrigées

Les activités auto-corrigées occupent une place importante dans les dispositifs de formation en ligne. Elles permettent de s'approprier les contenus au delà de la simple prise d'information, de vérifier sa progression dans un contexte où les retours directs de la part du formateur ne sont pas possibles.

  • Les consignes doivent être précises et explicites.

  • Evitez les formulations ambiguës ou doublement négatives comme « Laquelle des ces propositions n'est pas incorrecte ? »

  • Les questions doivent correspondre à l'objectif et au niveau annoncé, évitez des questions « pièges » qui ne feraient que décourager les apprenants.

  • Dans le cas d'un QCM : la bonne réponse ne doit pas sembler évidente du simple fait de sa formulation.

Les exercices peuvent viser une évaluation sommative ou une évaluation formative, dans ce dernier cas, les questions s'accompagneront nécessairement de rétroactions : commentaire obtenu par l'apprenant en retour de la réponse choisie.

Les retroactions ou feedbacks

  • Il faut les formuler de façon constructive, non pour stigmatiser un erreur mais permettre de la corriger et de progresser : apporter des éléments de compréhension, inviter à revoir une partie du cours...

  • Les rétroactions prennent une importance toute particulière lorsque les activités sont conçues dans un objectif de découverte : elles vont susciter l'intérêt, donner des informations complémentaires

  • Avez-vous retenu l'essentiel

  •  
Exercice : Etapes
 

Remettez dans le bon ordre les étapes de la scénarisation pédagogique

Exercice : Activités
 

Activités de consultation, activités auto-corrigées, activités de groupe ?

Déplacez chaque exemple dans la bonne case.

   

Activités de consultation

Activités auto-corrigées

Activités de groupe

Exercice : SCORM
 

Dans Moodle, à quoi sert l'option paquetage SCORM dans la liste des activités ?

 

à insérer un module réalisé avec un logiciel auteur

 

à créer un module SCORM

 

à insérer une animation Flash ou une vidéo

 

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التعديل الأخير تم: 20/09/2015